MESA DE LUZ: Otra forma de aprender. Reggio Emilia

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En un  post anterior os hablábamos a grandes rasgos del enfoque pedagógico Reggio Emilia. hoy os hablamos de las mesas de luz de forma introductoria.

Loris Malaguzzi (Correggio 1920 – Reggio Emilia 1994)  fue el fundador del enfoque educativo de Reggio Emilia y junto con el Ayuntamiento y muchos administradores locales que participó en el nacimiento y la construcción de la red de centros preescolares municipales (3-6) y los centros de bebés y niños pequeños (0-3) de Reggio Emilia.

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Método de estimulación temprana de Glenn Doman

El Dr. Glenn Doman (1919-2013), médico estadounidense, comenzó a dedicarse al tratamiento de los niños con lesiones cerebrales con el neurólogo Temple Fay. Utilizaba sus métodos, basadas en movimientos progresivos, muy eficaces tanto en áreas motrices como en áreas más intelectuales.

Se centraban en el trabajo con los reflejos, fundamentalmente con niños con parálisis cerebral.

Al observar los progresos que se conseguían en estos niños, Doman decide trasladar sus conocimientos al resto de los niños, de manera que se potenciara su capacidad de aprendizaje. Elabora su teoría acerca del desarrollo cerebral, un Perfil del Desarrollo Neurológico y sistematiza una labor educativa, estructurada mediante programas secuenciados, con métodos precisos y eficaces

Su metodología de intervención se basa en aprovechar al máximo las posibilidades del individuo, siendo fundamental el momento temprano en que se comienza, ya que más adelante no se conseguirán muchas metas.

Este método exige la repetición de las diversas actividades durante varias veces al día. Además, es muy estricto en cuanto al cumplimiento de estas rutinas.

El método Doman se subdivide en:

  • Programa de lectura
  • Programa de inteligencia (o conocimientos enciclopédicos)
  • Programa musical
  • Programa de matemáticas
  • Programa de escritura
  • Programa de excelencia física
  • Programa de segundo idioma como lengua extranjera

El método Doman se basa en inputs y outputs. Es decir, al niño se le presenta un tipo de información y da información para demostrar que ha conseguido procesar esa información. Con este método lo que se trata es de proporcionar al cerebro del niño los estímulos adecuados tanto en intensidad como en frecuencia y claridad para favorecer su desarrollo y que el niño además disfrute de este proceso.

Estos estímulos (información) reciben el nombre de Bits de inteligencia. Estos se pueden procesar por cualquiera de las vías sensoriales: oído, visión, tacto, olfato y gusto. Por lo tanto, si agrupamos estos Bits en categorías se puede favorecer la formación de conexiones neuronales. Estas categorías se clasificarán según a la rama de conocimiento que pertenecen y dentro de cada una de estas ramas se selecciona el tipo de información que llegará al niño según su edad, su nivel de desarrollo y su interés.

Cómo utilizar el método Glenn Doman con los niños

Este método se apoya en principios pedagógicos que hay que respetar si se quiere aplicar de manera afectiva. Para ello han de seguirse algunas recomendaciones:

– El niño ha de disfrutar del aprendizaje y divertirse.

– Este método se basa en la repetición, por lo que es muy importante que se cumplan las rutinas del programa.

– Las sesiones han de ser breves para que el niño no se canse y quiera más.

Además es muy importante en trato que se le da a los llamados Bits de inteligencia. Los estímulos han de ser adecuados y para conseguirlo se ha de trabajar con ellos adecuadamente. Para ello, unos días antes de comenzar con el trabajo se irán presentando a los niños estímulos en grupos de cinco y diciéndoles que en unos días se hará un juego.

Una vez comience el juego con los estímulos, debemos:

– Proporcionar un ambiente adecuado. Los niños deben prestar atención y mantener silencio y los estímulos tienen que ser presentados de manera divertida para ellos.

– Utilizar un espacio libre de distracciones.

– Cuando se anuncie la categoría a trabajar los estímulos (Bits) han de presentarse de uno en uno y rápidamente.

– Hay que dejar un tiempo entre un grupo de estímulos y el siguiente.

– Se presenta en siguiente grupo cómo se hizo con el anterior y se va haciendo así hasta presentar todas las categorías.

– Después hay que agradecer y alabar la conducta de los niños al finalizar la sesión.

– Durante varios días se irán repitiendo estas sesiones aumentando poco a poco el número de estímulos y de grupos.

Hay una “regla de oro” que siempre debe observarse a la hora de aplicar el método. Glenn Doman dice textualmente: “Si tú o tu hijo no os divertís, déjalo”. Esto debe ser algo divertido, que guste al padre/madre y al hijo, nunca una obligación ni mucho menos una vía de crear niños-genio. El entusiasmo es la clave. El entusiamo se contagia. Si es divertido, el niño pedirá más y más. Si es divertido, el vínculo que se establece es absolutamente indescriptible. Y, además, no sólo aprende el niño sino también el padre/madre/abuelo que aplica el método.

Referencia : Guia infantil. Disanedu

Ábaco: usos y beneficios educativos

Es cierto que la tecnología tiene una presencia cada vez mayor e importante en el aula. Sin embargo, existe un instrumento milenario de cálculo que algunos centros escolares están recuperando por sus importantes beneficios para los estudiantes: el ábaco

Establecer a ciencia cierta el origen físico del Ábaco es complicado ya que las tablillas se han perdido en el tiempo, aunque se tiende a situar su origen en Mesopotamia. Las evidencias más papables de la existencia de estos métodos de cálculo se encuentran en la literatura griega de Plutarco, Demóstenes o Herodoto.

Utilizado por mercaderes en la Edad Media a través de toda Europa y el mundo árabe, fue reemplazado de forma gradual por la aritmética basada en los números indo-árabes.

El primer uso extendido del ábaco como instrumento de cálculo generalizado data de China, cuando entre los siglos VIII y IX se empezó a popularizar la mesa ábaco. El ábaco sigue siendo además un instrumento de cálculo muy utilizado en los países orientales como China y Japón.

Operaciones que se realizan con el ábaco

Antes de empezar a representar números y a calcular con el ábaco, debemos definir un orden de cada una de las filas.

  • primera fila de bolas representa las unidades
  • segunda fila las decenas
  • tercera fila las centenas
  • cuarta fila las unidades de millar
  • quinta fila las decenas de millar
  • sexta fila las centenas de millar
  • … y así siguiendo

Se completan diferentes operaciones matemáticas y las actividades que pueden realizase con este instrumento incluyen el reconocimiento de los números que se representan y comprender cómo estos números –en función de la posición de las cifras- cambian de valor. De igual forma, también se puede emplear para descomponer números, representar procesos de cálculo mental, trabajar la comprensión de las operaciones de la suma y la resta El niño puede comprender de manera práctica cómo funcionan los algoritmos de la suma y de la resta. En lugar, de aprender de carrerilla “me llevo una”, puede entender el proceso.

¿Por qué hay que utilizar el ábaco?

El listado de los beneficios educativos de este instrumento es bastante amplio, teniendo que destacar cómo el alumnado logra desarrollar una mayor y mejor flexibilidad cognitiva, atención y habilidad a la hora de completar operaciones de cálculo matemático mental. El ábaco, además, ayuda a fomentar la creatividad y la memoria de los estudiantes, que también mejoran su capacidad de concentración, orientación espacial, formación de conceptos, resolución de problemas

Pero las ventajas no acaban aquí, pues se ha comprobado que puede utilizarse para trabajar la memoria fotográfica visual y la atención plena, al tiempo que se produce un incremento de la capacidad de razonamiento y mejora de la motricidad fina.

Además, la manipulación de los ábacos con las dos manos produce en los niños que lo usan mayor coordinación y estimulación de los dos hemisferios cerebrales, aumentando así la capacidad de razonar de manera más lógica. En resumen, usando un instrumento como el ábaco podemos dedicar nuestra plena atención a la exactitud del cálculo sin esperar una respuesta automatizada, y resolviendo el trabajo de la memoria a la tablilla.

CURIOSIDADES DEL ÁBACO

  • Existen diferentes tipos de ábacos: el Soroban, Suanpan, ábaco ruso, ábaco chino…
  • Los japoneses siguen prefiriendo hoy en día el ábaco a las calculadoras. Opinan que las calculadoras atrofian las neuronas y que no estimulan la inteligencia ni la resolución de problemas.
  • En países como China se sigue utilizando a nivel profesional por contables, comerciantes o maestros.
  • En 1946, un ábaco construido por el Ministerio japonés de telecomunicaciones se enfrentó a una calculadora electromecánica de última generación diseñada por su homónimo estadounidense. El ábaco japonés salió vencedor en 4 de las 5 pruebas realizadas.
  • El desarrollo de los ábacos llega en la actualidad hasta tal punto que tres científicos crearon en 1996 un ábaco capaz de contar moléculas a través de un microscopio.

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Referencias: Aprendiendo Matemáticas. Educación 3,0. Espacio ciencia.

La importancia del ritmo y las rutinas , hoy más que nunca.

Estos días de confinamiento , entre muchas otras cosas, me han dado el espacio para la reflexión. El ralentizar la vida diaria nos obliga a enfocarnos en lo realmente importante y a reencontrarnos con nosotros mismos. Pero no podemos olvidar la importancia de las rutinas y los ritmos en la crianza de nuestros niños.

…El célebre educador y psiquiatra norteamericano Rudolf Dreikurs postuló que “las rutinas diarias son para los niños lo que las paredes son para una casa, les da fronteras y dimensión a la vida. Ningún niño se siente cómodo en una situación en la que no sabe qué esperar. La rutina da una sensación de seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden del cual nace la libertad.».

Seguimos en la línea de los postulados de Rudolf Dreikurs. Es evidente que la formación de niños sin responsabilidad y seguridad en su más tierna infancia será un gran generador de futuros adultos con serios problemas conductuales…..

Little girl does not let her father smoke.

…Nuestra vida está llena de ritmos, ritmos internos y externos, ritmos corporales y ritmos ligados a la naturaleza, ritmos sociales y ritmos atencionales. El ritmo garantiza salud, armonía, bienestar y seguridad.

Deberíamos ayudar a los niños a entrar en los ritmos del día y la noche, aquellos que ayudan a regular el sueño y la vigilia, los tiempos de alimentación y ayuno, de estar dentro y estar fueraTambién debemos acompañarlos para ir regulando los ritmos sociales y atencionales, que están relacionados con la capacidad de estar solos y estar acompañados, de estar quietos y estar en movimiento, de estar centrados y estar relajados.

Los beneficios de las rutinas y los hábitos

Tanto los hábitos como las rutinas son de vital importancia para la vida de los niños. Gracias a ellos, además del citado ambiente tranquilo y estable en el que el pequeño se siente seguro, también aporta regularidad, constancia y perseverancia en la mentalidad de los jóvenes, algo que será muy útil en su desarrollo hacia la vida adulta:

  • Además, encontramos beneficios importantes en la adquisición de hábitos y rutinas. Por ejemplo, la seguridad del pequeño. Hacer aquello que sabe perfectamente realizar y llevarlo a cabo le crea un estado de tranquilidad, pues desarrolla su consciencia sabiéndose capaz.
  • Esta organización que los padres establecen alrededor del pequeño permiten que el niño vaya asimilando su propio esquema. Así, cada chico conoce poco a poco su mundo y lo convierte en un lugar predecible y por tanto seguro para su estabilidad.
  • Las rutinas son vitales para la propia formación física y psicológica del chico. Los horarios de comida el sueño, la higiene y todos los hábitos relacionados con estas circunstancias básicas son indispensables para que el niño se eduque y aprenda en un entorno adecuado con todas sus necesidades cubiertas así como favorecer la salud de las funciones orgánicas.
  • El ritmo y la repetición favorecen la capacidad de juego autónomo y la creatividad. Actualmente es muy común que los niños tengan una agenda saturada de actividades. Les queda muy poco tiempo para “soñar” o para no hacer nada. Rápidamente pierden la capacidad de estar consigo a solas. Por lo general se cree que el niño necesita un estímulo nuevo y constante. El resultado está siendo una generación de niños que exigen estímulos cada vez más fuertes y variados, con pocos recursos propios para gestionar su “aburrimiento”.  Deberíamos perder el miedo al ritmo, rutinas y actividades repetitivas y  el miedo al aburrimiento, ya que es la puerta de la creatividad.

Aunque estemos en casa , no debemos descuidar el mantenimiento de las rutinas y los ritmos en nuestro entorno, le daremos seguridad a nuestros niños en estos momentos tan complicados.

Referencias: La mente es maravillosa. Tamarachubarovsky blog