Juguetes, juegos y el desarrollo de la inteligencia.

Terapia asistida con animales. (TAA)

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Recientemente visité el Centro de Estimulación, Aprendizaje y Psicoterapia especializado en Intervenciones Asistidas con Animales Con.tacto, situado en Vigo. y me ha encantado lo que he visto. Los profesionales que lo conforman realizan una labor excelente poniendo a disposición de las familias y del usuario todos los servicios necesarios para poder llevar a cabo una intervención multidisciplinar, proporcionando una mejora en la calidad de vida desde el primer día.

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Por lo que  hoy dedicaré este post a hablar un poco sobre la terapia asistida con animales.
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Juguetes y el desarrollo de la inteligencia.

Los juguetes bien seleccionados son uno de los mejores medios para favorecer la inteligencia de los niños.

En general, desarrollar la inteligencia no es un objetivo fácil, y el juguete debe reunir las siguientes características: fácil de comprender, que cause mucha curiosidad, que promueva el diálogo y que sea muy atractivo.
Según el psicólogo Howard Gardner en todo niño, desde la temprana edad, coexisten ocho clases de inteligencias, pero no todas con el mismo nivel de desarrollo, en este sentido, los juguetes cumplen un papel sustancial en el desarrollo de las mismas.
Howard Gardner define la Inteligencia interpersonal como la capacidad de entender las intenciones, emociones, motivaciones y deseos de otras personas. Permite trabajar y relacionarse de forma efectiva con los demás e influir en ellos. Es la inteligencia social. Incluye las habilidades necesarias para trabajar en equipo, liderar y ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Edad:

  • 0 a 6 meses :     Los padres juegan con el niño.
  • 6 meses a 1 año: Los padres juegan con el niño.
  • 1 año a 18 meses: Les gusta estar rodeados de otros niños pero va cada uno a lo suyo      (juego en paralelo).
  • 18 meses a 2 años: es gusta estar rodeados de otros niños pero va cada uno a lo suyo (juego en paralelo).
  • 2 años a 4 años: Juegos de imitación de escenas cotidianas (mamás y papás, profesora y alumnos, cocineros, dependientes, médicos…)
  • 4 años a 7 años: uegos de imitación de escenas cotidianas (mamás y papás, profesora y alumnos, cocineros, dependientes, médicos…) Todos los juegos que no sean individuales. Elaboración de murales y obras colectivas. Intercambio de cromos.
  • 7 años a 10 años: Todos los juegos que no sean individuales. Elaboración de murales y obras colectivas. Intercambio de cromos. Deportes. Organizar actuaciones.
  • 10 años a 14 años: Todos los juegos que no sean individuales. Elaboración de murales y obras colectivas. Deportes. Organizar actuaciones.

Juguetes adecuados para el desarrollo de las diferentes inteligencias en el niño:
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Juguetes para niños con discapacidad auditiva

Un niño que tiene la audición insuficiente puede tener problemas para aprender su propia lengua o participar a las actividades de su edad o incluso para seguir el aprendizaje escolar general lo que puede hacerle sentirse aislado. Para ello una buena idea puede ser fomentar sus otros sentidos para así intentar compensar sus dificultades.

En la forma de jugar de los niños con discapacidad auditiva tiene mucha influencia también si tienen alguna capacidad auditiva residual o la han perdido por completo, y cuándo sucedió esto.

Los niños con discapacidad auditiva se encuentran con más dificultades para el juego simbólico y las secuenciaciones del juego en distintas etapas sucesivas previamente planificadas, ya que organizan interiormente la realidad de forma distinta al resto. Por lo demás, pueden disfrutar de la mayoría de juguetes que los niños oyentes.

Los juegos deben ayudar al niño, no solo a integrarse, sino también a saber comunicarse con otras personas.
Hemos hecho una selección de algunos juegos y juguetes para aumentar su movilidad, potenciar sus emociones y sentimientos, en pocas palabras, que puedan ser más autónomos y crecer felices.
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Estudio dirigido por la USC encuentra relación entre la ansiedad y la demencia.

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Según un nuevo estudio dirigido por los investigadores de la Universidad del sur de California (University of Southern California -USC). Las personas que han experimentado  ansiedad en cualquier momento de sus vidas tienen un 48 por ciento más de riesgo de desarrollar demencia en comparación con aquellos que no la habían experimentado

Los hallazgos se basan en un estudio basado en  los datos obtenidos durante 28 años por Swedish Adoption Twin Study of Aging, supervisado por el Instituto Karolinska de Suecia. La muestra del estudio incluyó 1.082 participantes – gemelos idénticos y gemelos fraternales – que completaron  diferentes pruebas cada tres años, respondiendo a varios cuestionarios, y de los cuales algunos posteriormente desarrollaron demencia.
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