El juego de mesa en el aula, herramienta para educar en valores.

Desde nuestra editorial preferida Ekilikua, nos llega este post que les comparto sobre las utilidades de los juegos de mesa en el aula.

El juego es una herramienta fundamental para la transmisión de valores. A través de los juegos de mesa cooperativos niños y niñas pueden aprender a conocer e identificar sus emociones, a aceptarse y aceptar a los demás, potenciando la empatía, la solidaridad, y valores positivos para la convivencia como la tolerancia, el respeto a la diferencia o la igualdad de género…

En la escuela niñas y niños no sólo aprenden, o no solo deberían aprender, matemáticas o historia. Junto con la familia, la escuela es el pilar más importante en el proceso de socialización. Por ello, a parte de contribuir a desarrollar las capacidades individuales y la autonomía de cada persona, debe dotarla de las herramientas necesarias para desenvolverse y convivir en sociedad de una manera constructiva, manteniendo relaciones positivas tanto con las personas como con nuestro entorno.

La socialización entre iguales en la escuela permite, además de experimentar en el presente las ya adquiridas, gestar las futuras habilidades sociales de cada persona para la vida en comunidad. Por lo tanto, la solidaridad, el cuidado del medio ambiente, la igualdad de género, aprender a respetar normas y diferencias, por ejemplo, son necesarios para convivir en diversidad y son valores transversales a todas las materias propiamente académicas que no deberíamos dejar de lado en el programa escolar.
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Pedagogía Freinet.

“La educación no es una fórmula de escuela sino una obra de vida”

Célestin Freinet (1886-1966) fue un maestro rural en la Francia de entreguerras. A partir de su trabajo en el aula desarrolló una pedagogía moderna y popular. Poco a poco, sus estrategias didácticas se fueron sistematizando y difundiendo. Bajo el nombre de «Técnicas Freinet» se recoge un amplio abanico de propuestas orientadas a potenciar: la libre expresión, la cooperación, la experimentación y la investigación del entorno

Célestin Freinet  propuso una serie de técnicas que favorecerían el aprendizaje como tenemos que considerarlo ahora mismo, totalmente experiencial donde los alumnos son auténticos protagonistas de su aprendizaje.
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Los niños deben aburrirse

A los niños se les debe permitir que se aburran para que puedan desarrollar su capacidad innata de ser creativos, dice una experta en educación.

Teresa Belton, investigadora de la Universidad de Educación y Aprendizaje Permanente de la Universidad de East Anglia, en Reino Unido, le dijo a la BBC que las expectativas culturales de que los niños deben estar siempre activos podrían obstaculizar el desarrollo de su imaginación.

El aburrimiento es la antesala de la creatividad. La creatividad no sólo está entendida como imaginación para crear arte, sino también para enfrentarse a la resolución de problemas y conflictos diarios, por tanto, el aburrimiento los convertirá en personas más resolutivas.

Es bueno que no todas sus actividades sean dirigidas, ya que la creatividad necesita tiempo, por eso las vacaciones son tan necesarias para sus cerebros. De esta manera el cerebro, al no tener preocupaciones, deja volar la imaginación y es cuando, de pronto y por sorpresa, se nos ocurren muchas de las soluciones a los problemas que llevábamos varios días sin resolver. Encontrar sin buscar es uno de los beneficios que nos aporta el aburrimiento.
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Colección: Montessori: Un mundo de logros.

Nos complace recomendarles esta serie de la editorial Vicens Vives, la cual pueden obtener en nuestra tienda online : Fun4us

La serie “Montessori: un mundo de logros” es una colección de textos para niños y niñas que contiene actividades lúdicas destinadas a fomentar el desarrollo de las principales habilidades cognitivas, como el reconocimiento de números, formas y colores.

Los ejercicios de estos materiales no son solo para pasarlo en grande, sino que están diseñados siguiendo los principios del método Montessori para estimular el aprendizaje a través del juego. Así, potencian el desarrollo cognitivo de los peques gracias a su estructura basada en una base teórica muy concreta: las fases y aprendizajes de las teorías educativas y pedagógicas de María Montessori.

Los principios fundamentales sobre los que se desarrollan son los siguientes:
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Colegio San Fernando. Un lugar donde la Inclusión en la Educación NO es una Utopía.

En mi post anterior hablaba sobre como la inclusión y la educación de calidad en niños con diversidad funcional es una utopía en general. Sigo pensando lo mismo: El sistema educativo de este país está diseñado para que la inclusión real no sea posible. Pero no puedo dejar de comentar llena de esperanza que no siempre gana la desidia y la falta de voluntad, que a veces encontramos personas y colegios donde a pesar de todo lo que sabemos, intentan que sea posible una educación igualitaria para todos.

Tengo un hijo con trastorno de neurodesarrollo y me he enfrentado a todos los obstáculos que el sistema impone y sobre todo a la desigualdad durante su etapa escolar, porque como he dicho anteriormente , si la inclusión depende de la voluntad individual del profesorado, entonces no es real y no están garantizados los derechos de mi hijo a una educación de calidad. 

En mi periplo por las escuelas y en busca de otro cole donde llevarlo he visto de todo , más de lo mismo, orientadores que te dicen que no tengas expectativas muy elevadas porque ya en la ESO los recursos de apoyo son casi inexistentes , otros que te dicen NO HAY PlAZA y ya ni te atienden y la mayoría repitiendo el mantra : “YA SABES,.. LOS RECORTES ” etc etc

Cansados y sin ninguna esperanza fuimos a visitar el último cole de nuestra lista . Un cole pequeño , sin muchos recursos  , un poco alejado de donde vivimos y sin referencias de nadie conocido sobre este. Al llegar ( sin cita previa) nos encontramos con Mari Carmen ( en secretaría) que muy amablemente nos invitó a pasar y nos explicó el funcionamiento general del cole.  Le explicamos la situación y aunque el cole no tiene plaza en este momento para el curso de mi hijo , nos escuchó atentamente y siguió contándonos sobre como ellos hacían las cosas.

De pronto empecé a sentir que estaba en otro planeta , por primera vez en muchos años el personal de un centro educativo me hablaba sobre la importancia de la felicidad de los alumnos, emocionada nos contaba como ellos se habían enfrentado a la realidad de la necesidades educativas de su alumnado y sin recursos extras y con los mismos recortes que los otros, ellos habían logrado ( dentro de sus posibilidades ) ofrecer una educación de calidad, donde lo importante era el alumno en su individualidad.

Aluciné cuando me contó la historia de 2 niños a los cuales les quitaron la adaptación curricular. “Pero si estos niños con una educación adecuada pueden graduarse , como no se la vamos a quitar, que les están destrozando la vida a los niños” decía mientras me explicaba que aunque algunos necesitaban adaptaciones ellos intentaban que los niños lograran alcanzar el grado mayor de su rendimiento dentro de sus posibilidades y no apartarlos ( qué es lo  usual por ser lo más fácil) .

Transmitía el orgullo que sentía por el trabajo que realizan y el cariño que sienten por los alumnos , aunque se lamentaba de no poder hacer todo lo que quisieran y me contaba  como la orientadora hacia malabares para poder atender a todos los niños con necesidades específicas ( que eran muchos) , como los profesores decidieron usar sus horas destinadas a los trabajos fuera de clases ( las horas para revisar y preparar clases y exámenes etc etc ) a dar apoyo a esos niños que lo necesitaban , a intentar enseñarles las materias con dificultades de diferentes maneras para que ellos pudieran aprender e ir cumpliendo los obejtivos. ¿Y cuando revisan los exámenes y hacen las demás cosas que tendrían que hacer en esas horas?  pregunté ingenuamente . En su casa, lo hacen en su casa. 

Estuvimos mucho rato hablando y a cada minuto que pasaba tenía más seguro que quería que ahí estudiaran mis hijos. (Lo de las matrículas  ya es más complicado y no depende ni de ellos ni de nosotros , pero yo seguiré intentándolo)

Me fui con una certeza : Desgraciadamente  la educación de calidad para los niños con diversidad funcional y necesidades educativas específicas depende de la voluntad individual del profesorado, pero en el Colegio San Fernando de Vigo , se han juntado un grupo de profesionales donde sus voluntades individuales son : La inclusión, La educación, La igualdad y  La felicidad de los niños. 

En la página del colegio cita:

TODOS NUESTROS ALUMNOS SON NUESTROS ALUMNOS FAVORITOS

Gracias Colegio San Fernando, aún queda mucho por hacer , pero  si no lo intentamos nunca lo conseguiremos. Felicidades por vuestro trabajo y dedicación